lunes, 30 de agosto de 2010
lunes, 26 de julio de 2010
CONSIDERACIONES
Las regularidades estarán en Seccion Alumnos para la proxima mesa.-
La cátedra.
martes, 13 de julio de 2010
RECUPERACION INTEGRAL
martes, 22 de junio de 2010
AVISOS IMPORTANTES
LOS ALUMNOS QUE NO TENGAN LOS TP´S APROBADOS NO PODRAN RENDIR EL PARCIAL Nº 2.-
Desde el Dia Jueves 24/06 estara disponible en la Cátedra el CD con Obras de Arquitectura (Ejemplos para Examen). Costo del mismo $5. (cinco pesos).-
La Catedra.-
miércoles, 16 de junio de 2010
HERRAMIENTAS COMPOSITIVAS
1- LA FRAGMENTACIÓN
• Tiene implícito el concepto de Explosión.
• Es dividir un todo en partes NO IGUALES pero del mismo objeto inicial.
• Es dividir en porciones el todo.
• Se puede dividir el cuerpo en N veces.
• Al dividirse es porque se lo aplicó una dimensión o bien una acción de corte.
FRAGMENTACIÓN: Cada porción se divide de los demás por:
1-Su Ubicación | 2- Su Forma |3- Su Textura o Color y al unirse conforman un todo.
La fragmentación del todo en partes- La obra tras su descomposición se vuelve a reunir y a reinterpretar y por lo tanto no vuelve a su forma original sino transformada en un nuevo objeto.
· Es usada como impulso estético para representar aspectos sociales y políticos de fragmento que representa el mundo actual.
Proyectar a partir de fragmentos tiende a dos extremos
1- Reagrupar los fragmentos en un mega objeto o edificio – masa
2- Dispersión irrecuperable de los fragmentos como piezas autónomas
2- LA SUPERPOSICIÓN
Superposiciones de cuerpos siguiendo la teoría del caos. Son búsquedas de lo antigravitacional y de inestabilidad estructural.
Pueden ser: Uso de Retículas. Volúmenes. O Líneas.
3-LA MACLA
Maclar es entrelazar, articular e interpenetrar volúmenes
• Modo de asociar elementos que generen maclas simples o múltiples. Los elementos pueden ser regulares o no, y dispuesto cartesianamente o no
• Maclar penetrar, transponer, compenetrar de manera compleja.
4-TORSIÓN
Torcer: es girar, voltear, dar vueltas una cosa sobre si misma de modo que tome una forma helicoidal; es encorvar o doblar una cosa; y por último; torcer es la acción de alterar la posición recto, desviar algo de su posición habitual.
Curvatura de un plano que resulta del giro de sus bordes en direcciones opuestas; también llamada alabeo.
En Arquitectura
La torsión presenta tres manifestaciones :
1. Helicoides volumétricos
2. Planos Alabeados o Pandeos
3. Inclinaciones
Como búsquedas de lo antigravitacional, lo anticartesiano o la inestabilidad estructural.
5- EL PLIEGUE
• Brinda un nuevo enfoque a las formas orgánicas
• Intenta utilizar sistemas de la naturaleza para que surjan nuevas formas
Pone en funcionamiento procesos complejos.
• Concepto de pliegue como capacidad propia de los organismos: desplegarse y plegarse
El pliegue se clasifica en:
1- Pliegues orgánicos- escultórico como doblez- Elásticos de curvas variables.
Pliegue orgánico es el abandono del ángulo recto.
2- Pliegues rectilíneos- como quiebre. Contornos angulosos.
Es obtener un corte entre ambos planos.
Una consecuencia directa de los pliegues es el sobreproporcionado aumento de volumen en relación del plano con la construcción.
6- LA RETÍCULA
• Búsqueda de un carácter anti-jerárquico, lo antinatural y ambiguo
• Busca la representación del vacío
• Es llevada a su máxima expresión de infinitud y repetición con el uso de diagramas
• La retícula es llenos y vacíos a la vez
Es antijerarquico: Esta estructurándolo de tal modo que ningún elemento esta situado en posición de dominar a los otros, donde todos ellos tienen las mismas características, salvo la ubicación.
Antinatural: Al ser un elemento tan abstracto es la imagen de la arquitectura que le da la espalda a la naturaleza, carece de todo tipo de escala y especialmente de escala humana.
lunes, 14 de junio de 2010
AJUSTE DE CRONOGRAMA
martes, 1 de junio de 2010
TP3 - Enunciado
Tema: Generación Morfológica Contemporánea + Diseñar con los Sentidos
1. OBJETIVOS
Introducir al alumno en la comprensión y el manejo de los diferentes modos de interpretar y generar la forma arquitectónica, por medio del uso de herramientas conceptuales basadas en la geometría, las nuevas técnicas de generación morfológica contemporánea y el diseño sensorial.
2. FUNDAMENTACION
Ante la proliferación del uso en la arquitectura contemporánea de nuevas geometrías y nuevas técnicas de generación formal, se hace necesario el conocimiento y la ejercitación de las mismas. Así mismo, las tendencias de deshumanización en la arquitectura, como resultado del mero formalismo que deviene del uso de las técnicas digitales, hacen que las mismas se enfoquen solo en la forma y no en el usuario. Por lo que se hace imprescindible jerarquizar al usuario en la experiencia del espacio, utilizando el diseño sensorial secuencial como herramienta de diseño.
3. UNIDAD TEÓRICA | PROGRAMA
2.3. INSTRUMENTOS DE GENERACIÓN FORMAL
2.3.1. GEOMETRÍA:
Geometría y arquitectura. Tipos de geometría: clásicas y no convencionales Euclidiana, topológica y fractal.
Fractales y Arquitectura.
Principios básicos de la geometría fractal: Autosemejanza e Iteración .Clasificación
Paradigmas que lo sustentan. Antecedentes en la historia.
Análisis en arquitectura y en lo urbano.
2.3.3. DISEÑAR CON LOS SENTIDOS. FORMA Y PERCEPCION
La luz, el color y las texturas. Luz ambiental y luz puntual. La luz en el arte.
Diseño del Espacio Escénico. Del texto a la tridimensión. Generación de espacios. La luz y el color como elementos cualificadores.
2.3.4. TECNICAS DE GENERACION MORFOLÓGICA EN LA ARQ. CONTEMPORANEA. Fragmentación. Diagramas e ideogramas. Relación figura-fondo. Superposición y yuxtaposición. Collage y montajes. Camouflages.
4. METODOLOGIA DE TRABAJO
El trabajo se realizará en grupo, de 3 o 4 integrantes máximo.
Diseñar un ámbito de encuentros y esparcimiento para estudiantes y docentes de FAU en el espacio adyacente a los nuevos auditorios en construcción. Dicho ámbito que podrá ser al aire libre o semicubierto, albergara exposiciones, juegos, y encuentros.
La forma se generara a partir de 4 (cuatro) cubos de 5m x 5m x 5m. Los mismos se emplearan a modo de planos, o volúmenes sólidos. Las superficies podrán ser opacas, traslucidas o transparentes.
Con el kit se construirá la maqueta de un objeto, relacionado espacial y funcionalmente con las nuevas construcciones. Dicha maqueta sufrirá transformaciones en cada una de las tres etapas del trabajo práctico donde se resolverán cuestiones de Escala, Espacialidad y Cualificación de la envolvente del objeto arquitectónico.
Se deberá considerar y explicitar las fuerzas internas del “Ser” del edificio (espacialidad, flujos, etc) así como las fuerzas externas -las fuerzas del contexto- en la determinación de las formas. El movimiento continuo de usuarios en diferentes situaciones espaciales -relación SUJETO-OBJETO- tensionan y condicionan las formas.
4.1. ETAPAS
-TP3A: Definición del espacio en su dimensión física-temporal. Contexto, límites y secuencias espaciales.
Utilizando el kit de elementos dados se diseñara un ámbito que considere relaciones interior-exterior, aéreas funcionales, tipos de límites y secuencias espaciales atractivas. Se deberá explicitar el proceso y las relaciones geométricas establecidas entre las partes.
Duración: 1 semana
Elementos a entregar: Maqueta cartón color blanco Esc. 1:100 Laminas A4 Propuesta. Idea / Proceso / Plantas / Frentes / Cortes / Vistas / Croquis.
- TP3B: Transformación de la envolvente utilizando técnicas contemporáneas.
Se transformaran los límites del espacio diseñado utilizando una o más, de las siguientes técnicas contemporánea: Fragmentación, Pliegue (orgánico / inorgánico) Torsión o Deformación (uso de la geometría topológica) Mallas o retículas (superposición, yuxtaposición), o Fractales.
Duración: 1 semana
Elementos a entregar: Maqueta cartón color blanco Esc. 1:100 Laminas A4 Propuesta. Idea / Proceso / Plantas / Frentes / Cortes / Vistas.
- TP3C: Cualificación del diseño mediante el uso de la luz, color, texturas y transparencias.
Se cualificara la envolvente diseñada utilizando, la luz (artificial / natural), el color, las texturas, transparencias y sonidos.
Duración: 1 Semana.
Elementos a entregar: Maqueta Color / Texturas / Transparencias / Luces / etc. Esc. 1:100 Laminas A4 Propuesta. Idea / Proceso / Plantas / Frentes / Cortes / Vistas.
4.2. ELEMENTOS DE PRESENTACION
1. Maquetas final + maquetas proceso en escala 1:100 Base rígida, con Rotulo tipo cátedra.
2. Proceso de diseño para cada una de las propuestas en láminas módulo A4, o múltiplos, con material escrito, gráfico y fotográfico.
3. Planimetría de los objetos arquitectónicos resultantes para cada una de las propuestas en láminas módulo A4, o múltiplos, en escala 1:100 Planta General, corte longitudinal y transversal, fachadas principales, croquis representativos y Plano de Ubicación 1:500. Toda la documentación con los rótulos correspondientes, encarpetados, tapas según color de cada comisión, con cotas y especificaciones convenientes a cada escala, Norte hacia arriba o a la derecha de la lámina.
4. CD o DVD con toda la información de los puntos anteriores, además de fotos y/o videos de maqueta. Formatos: Archivo de imagen: jpeg. A El CD o DVD debe tener caja tamaño CD, plástica cuadrada. Caja y el CD o DVD deberán con las carátulas tipo impresas de la cátedra.
(Descargar rótulos tipo de www.morfologia3fau.blogspot.com)
5. BIBLIOGRAFIA
Deberán recurrir como apoyo teórico a los apuntes de clases teóricas y a las cartillas de la cátedra de MORFOLOGIA III: GEOMETRIA / TECNICAS CONTEMPORANEAS DE GENERACION MORFOLOGICA / DISEÑAR CON LOS SENTIDOS.
jueves, 20 de mayo de 2010
CONSIDERACIONES IMPORTANTES
Entrega FINAL TP2 (Completo)
Colgar en Taller - Crítica
Trabajo de Taller (traer material)
- OJO!. Tener en cuenta la ultima versión del enunciado TP2 (CD - Blog)
- Tener en cuenta ESCALAS adecuadas segun el edificio.
- Se piden ESQUEMAS Y DIAGRAMAS CONCEPTUALES de la interpretacion de las obras. (No sobre planimetría)
- Respetar consignas de maquetas
La Cátedra.-
miércoles, 19 de mayo de 2010
1. Leer la ultima versión del tp2 de CD O DEL BLOG
2. Las maquetas a entregar corresponden a:
A- UNA del ejemplo ORIGINAL elegido para el rediseño.
B- OTRA DE LA PROPUESTA DESARROLLADA
3. “ ELABORAR UNA SUBVARIANTE “ O VARIANTE FORMAL , significa por ejemplo si se esta desarrollando una TIPOLOGIA DE CALLE O LINEAL , elaborar una recta , otra puede ser de eje quebrado , otra puede ser una calle curva etc. ( todas responden al tipo lineal , no se pierde la esencia de ser un calle. )
4 .Identificar el PROGRAMA USADO EN EL EJEMPLO DADO y respetarlo en la propuesta a realizar.
Para ello elaborar el siguiente cuadro. Por ejemplo:
viernes, 7 de mayo de 2010
Conj.esc mollar
Conj.esc los pocitos
Conj.esc lola mora
Conj.esc las talitas
Conj.esc especial monteros
Conj.esc chuscha
Conj.esc bella vista
Conj.esc alejandro heredia
Conj. esc r.paz posse
Conj. esc a.justode la vega
Conj.esc pr+¦spero garc+¡a
jueves, 6 de mayo de 2010
TP2 2010_Tipologia
Trabajo Práctico Nº 2 - Tipología arquitectónica | La calle y el patio
Tema: Generación Morfológica de los tipos
1. OBJETIVOS
- Profundizar en el aprendizaje y el uso de los diferentes tipos arquitectónicos en el proceso de diseño.
- Incentivar la generación morfológica a partir del uso racional del tipo como herramienta de diseño para la concepción de ideas partido.
-Verificar que un mismo tema arquitectónico (educación, salud, vivienda) y en igual sitio es posible resolver con distintos tipos arquitectónicos.
- Identificar los tipos arquitectónicos y sus sub variantes morfológicas.
2. FUNDAMENTACIÓN
Los tipos arquitectónicos como la calle y el patio constituyen una herramienta para resolver ideas de partido, y presentan un amplio uso en la producción urbano- arquitectónica en la historia de la arquitectura. Quatremère de Quincy en un ensayo fundamenta que el tipo es una abstracción, que se copia en lo esencial pero reinventándolo. En el acto de copiar existe siempre una interpretación. El individuo reinventa, reinterpreta para llegar a un nuevo objeto, distinto del original, con identidad propia. El nacimiento de tipos colectivos deriva de condiciones económicas, sociales, culturales y tecnológicas. La memoria colectiva en el plano ideológico influye en cualquier principio original deriva de hecho de un pasado reconocible y rastreable.
3. UNIDAD TEÓRICA | PROGRAMA
2.3.2 TIPOLOGÍAS ARQUITECTÓNICAS Y URBANAS
- Tipo. Modelo. Prototipo. Arquetipo. Definiciones. Acepciones.
- Tipologías formales urbanas. Tipos formales estructurantes de la ciudad. Plazas, calles, Secuencias, Bordes, Tejido.
- Niveles de concreción y abstracción. Clasificación. Tipos arquitectónicos., Geométricos, Funcionales, Conceptuales, Temporales.
- La ciudad como estructura de sólidos o Estructura de espacios.
- Operaciones de transformación en el ámbito de la tipología: Transformaciones geométricas.
- Transformaciones de tipos. Cambios de escala
4. METODOLOGIA DE TRABAJO
El trabajo se realizará en grupo, de 3 o 4 integrantes máximo
Los tipos arquitectónicos se introducirán desde lo teórico y en la ejercitación práctica.
Práctica: Se pretende realizar una ejercitación que permita la lectura crítica del uso de los tipos, como así también una práctica en la generación y diseño a partir de la aplicación y variables de los tipos arquitectónicos.
4.1. ETAPAS
Etapa 1: Lectura crítica de dos ejemplos arquitectónicos.
Se les asignará a cada grupo de alumnos la planimetría de dos Edificios Educacionales (escuelas) en los cuales se deberá identificar :
a) El tipo arquitectónico organizador del conjunto.
b) Áreas funcionales (actividades - usos, circulaciones).
c) Tipos de espacios (cerrados, abiertos, de transición).
d) Relación con el sitio (accesos peatonales| vehiculares, estacionamientos).
ELEMENTOS DE PRESENTACION Etapa 1
Análisis en laminas A4 o múltiplos (máximo 2 laminas A3).
a) Documentación técnica de los dos ejemplos adjudicados en escala 1: 100 o de acuerdo al tamaño del edificio ( 1: 250/ 1:500).
b) Esquemas y diagramas de interpretación de los aspectos antes mencionados y comparación entre ambos ejemplos.
c) Identificación del programa de necesidades de los ejemplos
Etapa 2: Propuesta alternativa de diseño de uno de los ejemplos asignados.
Cada grupo de alumnos deberá proponer el rediseño de un paramodelo analizado, en la etapa 1, considerando los aspectos principales analizados.
a) Cambiar el tipo organizador del ejemplo por otro alternativo (Por ejemplo de una organización a patio proponer una a calle o viceversa; peine, trama etc. )
b) desarrollar una sub variante de diseño: Introducir dos variables formales del nuevo tipo propuesto por el grupo (ya que como señalamos el tipo posee la cualidad de innovar en su aspecto formal. Exploración de alternativa formal del tipo. (El patio o la calle pueden generarse a partir de múltiples generaciones formales, trapezoidal, irregular, regular, en “u” abierto , cubierto, semi cubierto etc).
ELEMENTOS DE PRESENTACION Etapa 2
1- Planimetría de los partidos arquitectónicos resultantes para cada una de las propuestas en láminas módulo A4, o múltiplos, en escala 1:100.( o de acuerdo a la escala del ejemplo)Planta General, corte longitudinal y transversal, fachadas principales, croquis representativos y Plano de Ubicación 1:500. Toda la documentación con los rótulos correspondientes, encarpetados, tapas según color de cada comisión, especificaciones convenientes a cada escala, Norte hacia arriba o a la derecha de la lámina.
2- 2 ( dos ) Maquetas volumétricas ( en Esc. 1: 500. Base rígida, con Rótulo tipo cátedra o de acuerdo a la escala del ejemplo) de laobra asignada y de la modificación propuesta .
CD o DVD etapa 1 y 2 con toda la información de los puntos anteriores, además de fotos y/o videos de maqueta. Formatos: Archivo de imagen: jpeg. A El CD o DVD debe tener caja tamaño CD, plástica cuadrada. Caja y el CD o DVD deberán con las carátulas tipo impresas de la cátedra.
(Descargar rótulos tipo de www.morfologia3fau.blogspot.com)
5. MATERIAL DE TRABAJO
A- Listado de Paramodelos Bibliográficos
1- Jardín de infantes en Austria- pag 56. Revista Summa 51
2- Colegio Nordelta- pag 68. Revista Summa 51
3- Escuela Polimodal en Bs As- pag 62. Revista Summa 51
4- Jardín nº 5 |Plan 700 escuelas- pag 53 (BsAs). Revista Summa 90 | 2007
5- Escuela jardín Ataliba Lionel- pag 58 (Brasil). Revista Summa +90 | 2007
6- Escuela Enseñanza Fundamental- pag 64. Revista Summa +90 | 2007
7- Escuela Telémaco Méndez- pag 70. Revista Summa +90 | 2007
8- Escuela nº 23|Plan 700 escuelas- pag48 Revista Summa + 90 | 2007.
9- Escuela infantil y polimodal Colonia- pag. 130 Revista Summa 83.
10- Centro de educación Willians-USA- pag 06. Revista Summa +106 | 2010.
11- Comedor escuela primaria- Portugal-pag 34. Revista Summa 106 | 2010.
12- Liceo Técnico La Florida- Chile- pag 50. Revista Summa 106 +| 2010.
13- Colegio Las Mercedes – Juan Manuel Peláez Ubicación: Antioquia, Medellín. Colombia.
Arquitecto: Juan Manuel Peláez Freidel. WWW.plataformarquitectura.com.
14- Escuela Infantil Oliver, Zaragoza (España). www. Noticiasarquitectura.com.
15- Escuela en la Colonia Güell, Santa Coloma de Cervelló (Barcelona). www.arqa.com.
16- Escuela de Ingeniería y auditorio de la Ciudad Universitaria, Rosario.www arqa.com.
17- Escuela Juan de Dios Aldea / García, Aguiló, Arteaga y Pedraza. www.plataformarquitectura.com
B. Listado de escuelas de Tucumán | Secretaría de Educación de Tucumán
1- ESCUELA ALEJANDRO HEREDIA - VILLA OBRERA - TUCUMAN
2- ESCUELA Nº 221 - CHUSCHA - TUCUMAN
3- ESCUELA TECNICA Nº 5 - CAPITAL - TUCUMAN
4- ESCUELA EL MOLLAR - TAFI DEL VALLE - TUCUMAN
5- ESCUELA LOS POCITOS - TUCUMAN
6- ESCUELA JUSTO DE LA VEGA - CAPITAL - TUCUMAN
7- ESCUELA LAS TALITAS - TUCUMAN
8- ESCUELA LOLA MORA - TUCUMAN
9- ESCUELA EN MONTEROS - MONTEROS - TUCUMAN
10- ESCUELA RAMON PAZ POSSE - TUCUMAN
11- ESCUELA TECNICA - BELLA VISTA - TUCUMAN
12- ESCUELA TAFI DEL VALLE - TAFI DEL VALLE - TUCUMAN
13-ESCUELA PROSPERO GARCIA - TUCUMAN